4 leçons pour les parents et les enseignants sur l’enseignement à distance

La réalité de l’enseignement à distance a entraîné de nombreux défis, découvertes et nouvelles expériences pour les parents et les enseignants. Il me semble qu’il y a quatre ingrédients principaux pour réussir l’étude à distance, que nous pouvons ensuite espérer appliquer dans nos vies et nos salles de classe une fois que la vie reprendra un semblant de normalité.

1. Le choix : Dès la fermeture des écoles, il y a eu un déferlement de ressources, de vidéos, de liens et de tutoriels. Pour les parents et les enseignants, c’était une opportunité incroyable pour faire face à la situation en offrant aux élèves un contenu éducatif de qualité. Mais il est vite devenu clair que tafasta méroubé lo tafasta – « si tu attrapes trop, tu n’attrapes rien ». Nous devons faire des choix.

La technologie se définit comme étant les compétences, les méthodes et les processus utilisés pour atteindre des objectifs. Sa définition stricte ne dit rien sur les médias, les appareils, les gadgets ou les écrans mobiles. Toutes ces choses sont utiles dans la mesure où elles peuvent aider nos enfants à atteindre leurs objectifs. À cette fin :

• Parents : faites une sélection de contenus acceptable pour vos enfants et laissez-les choisir dans celle-ci. Un dimanche ou une journée d’école, lorsque les tâches ménagères et les devoirs scolaires sont terminés, vous pouvez par exemple dire qu’il y a le temps pour voir trois vidéos à telle heure. Le contenu doit être plein de sens et inspirant, et votre choix envoie le message que vous le partagez avec vos enfants en raison de sa valeur, et pas simplement pour passer le temps.
• Enseignants : l’accès à tant de ressources peut faciliter votre travail et rendre votre enseignement plus engageant, et nous espérons que vous continuerez à les utiliser dans votre classe également. Dans la mesure où ce ne sont que des outils, cependant, c’est à vous de choisir les ressources en fonction a) de leur efficacité pour atteindre vos objectifs, b) de leur adéquation à l’âge de vos élèves, et c) de leur qualité et de leur valeur. En outre, accordez à vos élèves le choix de savoir à quoi accéder et de la façon dont ils peuvent rendre leur travail, que ce soit sous forme de présentation écrite ou PowerPoint, sous forme d’illustrations ou de vidéos. Un élève réussit bemakom shelibo ‘hafets, « à la place que son cœur désire » (Avoda Zara 19a), c’est-à-dire lorsque son apprentissage implique un choix personnel.

2. L’autorégulation. Toute une série de « compétences non techniques » qui sont vitales dans la salle de classe physique et bien plus encore dans la vie, sont mises en évidence par l’enseignement à distance. Dans la situation actuelle, aucun mur ne retient les élèves en classe et la tolérance à la frustration est une denrée recherchée. Nous pouvons considérer cela comme une occasion de construire nos enfants en tant que personnes.

• Parents : Lorsque « l’école à domicile » a commencé, j’ai dit à mes enfants que les deux choses les plus importantes pour que nous réussissions pendant cette période sont d’être organisés et flexibles. J’ai choisi ces compétences parce qu’elles sont constitutives de la capacité d’autorégulation sur laquelle je savais que notre famille devrait travailler. Nous avons imprimé des « dollars-maison » et les avons distribués lorsque mes enfants ont été organisés (ils ont fait leurs devoirs d’eux-mêmes, ont plié leur propre linge ou fait leur tefila dès le matin) et flexibles (ils n’ont pas explosé de dépit lorsqu’Internet s’est coupé au milieu d’une leçon, ils m’ont calmement informée que j’avais oublié d’imprimer une feuille de travail ou ils se sont adaptés de bonne grâce à un changement d’emploi du temps). Lorsque les dollars se sont accumulés, nous leur avons attribué un taux de change pour rester dans le domaine de l’abordable et nous sommes allés sur Amazon pour choisir des prix bien mérités (en apprenant un peu au passage sur la gestion financière, j’espère).
• Enseignants : reconnaissez à quel point cette période est difficile pour vos élèves ! Encouragez, reconnaissez, louez et récompensez non seulement l’excellence et l’acuité académiques, mais aussi les compétences générales telles que le respect des délais, la persévérance et l’autonomie dans leur travail. Expliquez les éléments qui aideront vos élèves à réussir en cette période, comme le fait d’avoir avoir une place fixe pour tous leurs livres et travaux scolaires, sur la façon de gérer une interruption de la part d’un frère ou d’une sœur et la nécessité de faire une pause régulièrement pour bouger et prendre de saines collations. Espérons que ces nouvelles compétences se répercuteront également dans la classe matérielle.

3. L’engagement. La technologie peut engendrer la passivité ; évitez cela. La technologie est à son meilleur lorsqu’elle encourage la participation et l’étude actives, et les méthodes pour engager les élèves d’avant le Covid-19 sont souvent également efficaces dans un environnement en ligne. Le fait de rendre des comptes est une autre forme d’engagement, car elle garantit que les élèves assument la responsabilité de leur rôle dans l’apprentissage.

• Parents : lorsqu’un enfant prononce un Dvar Torah à la table de Chabbat, posez des questions. Lorsque les enfants visionnent une vidéo éducative, dites-leur que vous êtes impatient d’entendre ce qu’ils ont préféré dans celle-ci. Lors d’une promenade dans la nature, demandez-leur de compter les flaques d’eau un jour de pluie ou les arbres en fleur par beau temps. En cuisinant avec eux, les enfants peuvent compter les œufs ou convertir les mesures. L’engagement et le fait d’être comptable transforment toute expérience en apprentissage.
• Enseignants : Maintenant plus que jamais, les élèves ont besoin que vous adoptiez une posture de « guide accompagnant » par opposition à celle de « sage déclamant ». Aussi difficile qu’il puisse être d’assister à une conférence dans une salle de classe physique, c’est bien plus pénible en ligne. Impliquez les élèves à travers des questions et un apprentissage actif. Vérifiez souvent leur compréhension par tous les moyens à votre disposition. Responsabilisez les élèves, mais uniquement dans la mesure où vous les avez impliqués tout au long de l’apprentissage.

4. La relation. La relation et la connexion sont le fondement de tout apprentissage, en particulier celui de la vie, qui est ce que nos enfants attendent de nous en ce moment. Des études montrent que les élèves apprennent mieux dans un climat émotionnel positif, car le contexte émotionnel est ce qui imprime certaines expériences dans nos mémoires.

• Parents : aucun enseignement à la maison, aucun horaire, aucun objectif d’apprentissage ou quoi que ce soit d’autre ne devrait entraver notre relation avec nos enfants. Prenez du temps chaque jour pendant cette période difficile pour rire avec vos enfants, faire les fous, les chatouiller, chanter avec eux, sortir ensemble, les câliner et les écouter. Adressez à vos enfants un sourire sincère chaque fois que vous y pensez. Dans notre famille, chacun raconte ce qu’il a préféré de sa journée à l’heure du dîner. De cette façon, même si nous étions tous enfermés à l’intérieur et même si les crises étaient trop nombreuses pour être comptées, tout le monde finit la journée en se souvenant de l’activité ou du moment qui a rendu cette journée spéciale et qui nous a rapprochés.
• Enseignants : les enfants ont besoin maintenant que vous soyez plus qu’un simple convoyeur d’informations. Commencez chaque journée en saluant chaque élève. Demandez-leur comment ils s’en sortent dans la crise actuelle. Renseignez-vous sur leur vie en dehors de l’école. Complimentez-les à souhait sur Zoom, par chat ou au téléphone. Demandez-leur de partager des morceaux de leur vie sous la forme d’une leçon de choses, d’une journée frères-et-sœurs ou de parents-enfants. Votre sourire doit parcourir un chemin plus long que jamais à travers cette webcam, alors enveloppez-le avec autant d’amour et de chaleur que vous pouvez rassembler.

Nous espérons que ceux d’entre nous qui sont passés de l’enseignement traditionnel à l’enseignement en ligne pourront y revenir le plus rapidement possible, rendant le nouvel enseignement à distance inutile, sauf pour ceux qui le choisissent. Cependant, ces quatre ingrédients de l’enseignement à distance sont également de puissants moteurs de l’enseignement présentiel. Et tous les quatre sont porteurs d’un même message : parents, enseignants, le facteur le plus décisif dans tout type d’apprentissage – à l’école, à la maison ou en ligne –, c’est vous.

Vous détenez le pouvoir de choisir des expériences éducatives, de favoriser l’indépendance, d’apporter de la vie à l’apprentissage et de l’apprentissage à la vie, et d’être là pour les enfants. Aucune technologie, aucune ressource, aucun programme d’école à la maison ou quoi que ce soit d’autre ne peut remplacer ou diminuer le rôle décisif que vous jouez.